Studenter med ADHD är berättigade till tjänster och en individuell boendeplan enligt avsnitt 504 om de har betydande svårigheter att lära sig i skolan på grund av ADHD-nedsättningar.
När det väl har fastställts att en elev är berättigad till tjänster är nästa steg att utveckla en 504-plan som ofta innehåller en skriftlig lista över specifika boenden, kompletterande hjälpmedel och relaterade tjänster som kommer att tillhandahållas eleven i skolan.
Syftet med dessa anpassningar är att säkerställa att de individuella utbildningsbehoven hos eleven med funktionsnedsättning tillgodoses lika adekvat som behoven hos de elever utan funktionshinder.
Avsnitt 504 och IDEA för ADHD-studenter
Det finns faktiskt två federala lagar som tillgodoser utbildningsbehoven för elever med funktionsnedsättning – avsnitt 504 i yrkesrehabiliteringslagen från 1973(eller helt enkelt Section 504) och Individuals with Disabilities Education Act(även känd som IDEA).
Avsnitt 504 och IDEAgarantera att elever med funktionsnedsättning har tillgång till en kostnadsfri och lämplig offentlig utbildning (FAPE) som är jämförbar med den utbildning som är tillgänglig för icke-handikappade elever.
Definitionen av ett funktionshinder är mycket bredare enligt avsnitt 504 än under IDEA, så fler studenter tenderar att vara berättigade till tjänster enligt avsnitt 504.
De flesta elever med en 504-plan betjänas i klassrummet för allmän utbildning. Ofta är dessa elever som har lindrigare funktionsnedsättningar och som inte behöver intensiteten i specialundervisning, men som kan dra nytta av extra stöd, anpassningar, akademiska och beteendemässiga anpassningar och modifieringar i den vanliga läroplanen. Detta inkluderar utökade tider på prov för elever med ADHD.
En 504-plan tenderar också att vara en mycket snabbare och enklare procedur för att få boende och stöd eftersom IDEA har strängare behörighetskriterier och regler.
Båda lagarna kräver placering av ett barn med funktionshinder i den minst restriktiva miljön. IDEA kräver enindividualiserad utbildningsplan(IEP) med utbildningsmål för eleven och särskilt utformade specialundervisning, undervisning och relaterade tjänster som skolan ansvarar för att tillhandahålla för att hjälpa eleven att nå dessa mål.
Avsnitt 504 kräver inte en skriftlig IEP, men det kräver en plan med rimliga tjänster och boende för studenten med funktionshinder.
Utveckla en 504 boendeplan för ADHD
Det första steget i att utveckla en 504-plan är att identifiera hur elevens funktionshinder påverkar inlärning och försämringstudieresultatoch sedan bestämma de specifika instruktionsstöden och anpassningarna som är nödvändiga. Dessa anpassningar bör avsevärt minska eller eliminera effekterna av en elevs funktionshinder i utbildningsmiljön.
Symtom på ADHDkan påverka varje person på ganska olika sätt, och därför måste en 504-plan skräddarsys för hennes individuella styrkor, inlärningsstil, beteendeutmaningar och utbildningsbehov. Chris Zeigler Dendy, M.S., är en högt ansedd expert inom ADHD- och utbildningsområdet. Hon är också författaren till "Teaching Teens With ADD, ADHD, and Executive Function Deficits."
Förutom ouppmärksamhet identifierar Dendy flera områden som kan vara utmanande för elever med ADHD i utbildningsmiljön, inklusive:
- Brister i arbetsminnet: Minneskunskaper som är viktiga för att skriva uppsatser, göra komplexa matematiska problem och förstå vad de läser
- Desorganisation: Att förlora saker, oorganiserade anteckningsböcker, ryggsäckar och skåp, glömska
- Försämrad tidsuppfattning: Ofta sent, hanterar inte tiden bra, svårt att komma igång och slutföra uppgifter
- Planeringsunderskott: Svårigheter att analysera, lösa problem, syntetisera och genomföra en plan
- Långsam läsning och skrivning: Producera mindre skriftligt arbete, läs mindre material
- Problem med att kontrollera känslor: Mer benägna att prata impulsivt eller "spränga upp", svårigheter att använda "självprat" för att kontrollera beteendet
- Odiagnostiserade samexisterande förhållanden: Som inlärningssvårigheter eller depression som gör det svårare att lära sig
Om ditt barn upplever någon av dessa inlärningsutmaningar är det viktigt att de tas upp i deras 504-plan. Tänk också på att cirka 25 till 50 % av eleverna med ADHD också kan ha en specifik inlärningssvårigheter. Vanliga inlärningssvårigheter som ses tillsammans med ADHD inkluderar funktionshinder i läsning, matematik, stavning ochskriftligt uttryck.
Boende tillgängliga för kvalificerade studenter
Dessa boenden är ofta till hjälp för elever med ADHD. Ditt barns 504-plan kan innehålla några av dessa.Beroende på en elevs individuella behov kan relaterade tjänster inkludera tal, arbetsterapi, sjukgymnastik, hjälpmedel, rådgivning, samt utbildning i studiestrategier, organisatoriska färdigheter och tidshantering.
Klassrumsändringar för ADHD-studenter
De typer av ändringar som är tillgängliga för elever med ADHD inkluderar justeringar av testformat och leverans. Studenter kan tillåtas följande, till exempel:
- muntliga prov
- användning av en miniräknare
- chunkingeller dela upp tester i mindre sektioner att slutföra
- pauser mellan avsnitten
- en lugn plats att genomföra tester
- flervalsalternativ, eller fyll i blanktestformatet istället för en uppsats
- extra tid
Ändringar i klassrummet och hemuppgifter kan inkludera förkortade uppgifter för att kompensera för den tid det tar att slutföra, förlängd tid att slutföra uppgifter, minskad mängd skriftligt arbete, eller dela upp uppgifter och långsiktiga projekt i segment med separata förfallodatum för slutförandet av varje segment.
Studenter kan också tillåtas att diktera eller spela in svar, använda en dator för skriftligt arbete eller göra muntliga rapporter eller praktiska projekt för att demonstrera inlärningen av materialet.
Undervisningsmetoder kan modifieras för att tillhandahålla multisensorisk instruktion, visuella ledtrådar och praktiska egenskaper, framhäva eller understryka viktiga delar av en uppgift, uppmuntra eleverna till viktiga punkter i lektionen eller ge guidade föreläsningsanteckningar.
Översikter och studieguider kan erbjudas, tillsammans med minskningar av kraven på minne, undervisning i minnesfärdigheter som mnemonics, visualisering, muntlig repetition och repetitiv övning, användning av böcker på band, hjälp med organisation, prioritering ochproblemlösning.
Klassscheman kan också justeras genom att schemalägga de klasser som kräver mest mental fokus i början av skoldagen, lägga till regelbundna raster för eleven under hela dagen för att möjliggöra fysisk rörelse och "hjärnvila" eller justeringar av den icke-akademiska tiden.
Justeringar av betyg, som att ändra vikt som ges till tentor, dela upp test i segment och betygsätta segment separat, partiell poäng för sena läxor med full poäng för sminkarbete kan också vara lämpliga.
Lagt till stöd för elever med ADHD
Föredragna sittplatser som är borta från distraktioner – borta från dörren, fönstret, pennvässare eller distraherande elever, nära läraren eller en lugn plats för att slutföra skolarbete eller prov kan vara till hjälp.
Att placera eleven av en bra förebild/klassrums"kompis" och utse "radkaptener" eller "läxkompisar" som påminner eleverna om att skriva ner uppgifter och som samlar in arbete för att lämna in till läraren bör också övervägas.
Eleverna ska erbjudas hjälp med anteckningar, ge eleven en kopia av klassanteckningar, kamrathjälp vid anteckningar, ljudinspelning av föreläsningar.
För distraherade elever, en-till-en handledning och organisatorisk hjälp (inklusive lärare/skolrepresentant möte med eleven i slutet av varje klass eller slutdag för att kontrollera att läxuppgifterna är skrivna helt i läxanteckningsboken och att nödvändiga böcker finns i ryggsäcken , tillhandahålla organisatoriska mappar och planerare, färgkodning) kan göra stor skillnad.
Det är viktigt att notera att elever med ADHD kan behöva längre tid för att testa, särskilt de elever som tenderar att hämta och bearbeta information i en långsammare hastighet. Användningen av strategier för hantering av positivt beteende (inklusive frekvent övervakning, feedback, uppmaningar, omdirigering och förstärkning) kan hjälpa eleverna att behålla positiv motivation.
Lärare bör ge tydliga och enkla anvisningar för läxor och klassuppgifter genom att upprepa instruktioner, lägga upp läxuppgifter på tavlan och komplettera verbala instruktioner med visuella/skriftliga instruktioner. En extra uppsättning böcker som eleven kan ha hemma, tillsammans med markerade läroböcker och arbetsböcker hjälper ADHD-elever att hålla på med uppgiften.
Att skapa ett kommunikationssystem (som en anteckningsbok för en veckorapport, regelbundna e-postmeddelanden eller telefonsamtal) mellan föräldrarna och läraren/skolans representant hjälper till att hålla alla informerade om elevens framsteg eller svårigheter. Föräldrar bör också meddelas om läxor och projektuppgifter samt förfallodatum så att de kan följa upp med eleven hemma.
FAQs
Is ADHD enough for a 504 plan? ›
That means, if ADHD limits your child's ability to learn in an educational setting, he may qualify for accommodations or services under Section 504 — things like extended time on tests, cues from the teacher to keep the student focused, and so on.
What are reasonable accommodations for ADHD? ›Employers can offer accommodations such as providing an agenda prior to the meeting, breaking up long meetings into shorter segments, or allowing individuals to participate remotely. These accommodations can help individuals with ADHD stay focused and engaged during meetings.
What do ADHD accommodations look like? ›Use flexible seating, like wiggle chairs, standing desks, footrests, seat cushions, or resistance bands on chair legs. Increase the space between desks or work tables (if social distancing guidelines aren't already in place). Designate a quiet work space in the classroom.
Is ADHD enough to get disability? ›Yes, it's considered a formal disability under different acts and organizations. The accommodations you can receive may change depending on your condition and how it impacts your life. To qualify for disability benefits under the ADA, your ability to work or learn at school must be impaired from living with ADHD.
Can you get extra money for a child with ADHD? ›Disability Living Allowance (DLA) helps with the cost of caring for an eligible ADHD child, under 16 years of age, needing extra looking after and having had these difficulties for at least three months. Just describe your child at his/her worst.
What are the three questions of 504? ›STUDENTS PROTECTED UNDER SECTION 504
To be protected under Section 504, a student must be determined to: (1) have a physical or mental impairment that substantially limits one or more major life activities; or (2) have a record of such an impairment; or (3) be regarded as having such an impairment.
- attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)
- autism spectrum disorder (ASD)
- diabetes.
- epilepsy.
- hearing problems or vision impairment.
- chronic health conditions, such as asthma or allergies.
- mental health conditions, such as anxiety or depression.
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) accommodations at work could include strategies such as breaking down tasks into smaller steps, using short deadlines, and having regular check-ins. Workplace accommodations can help people thrive in their job.
What work accommodations can I get for anxiety and ADHD? ›- Providing a quiet workspace.
- Allowing noise-canceling headphones or white noise.
- Working from home some or all of the time.
- Taking allotted breaks as needed.
- Minimizing marginal functions to allow focus on essential job duties.
- Allowing assistive technology (timers, apps, calendars, etc.)
Workers with ADHD, Predominately Inattentive Type may have difficulties with: Diminished persistence of effort or sustained responding to tasks that have little intrinsic appeal or minimal immediate consequences for completion. Sustaining attention.
Is ADHD a mental illness or developmental disability? ›
Although ADHD falls into the defined category of mental illness, it's most often referred to as a disorder, even by the American Psychiatric Association. As these terms are sometimes used interchangeably in clinical settings, ADHD can be described as a mental illness and a disorder.
What is an example of a 504 for ADHD? ›Here are several examples of appropriate accommodations that might be included in a Section 504 Plan for a child with ADHD: Reducing the number of homework problems without reducing the level or content of what is being taught. Giving the student a quiet place to work, free from distractions.
What is the best environment for a child with ADHD? ›According to Dr. Zentall, children with ADHD seek change/novelty and high-interest activities. They do best with an engaging active curriculum at school and an active home environment. Incorporating physical movement and motor activity throughout the day increases successes.
What are academic accommodations for ADHD? ›Asking for some of these ADHD accommodations from your college can help you succeed as a student: Extended time on tests and assignments, testing over several sessions. Testing in a separate and quiet place. Permission to record lectures.
Should a student with ADHD have an IEP or 504 plan? ›If your child has ADHD and another disability, such as a speech impairment or dyslexia, it's more likely he'll be covered under IDEA. If your child has been denied an IEP, but his ADHD still limits his ability to learn in an educa- tional setting, he may qualify for accommodations or services under Section 504.
Does ADHD qualify for accommodations? ›The Americans with Disabilities Act
The ADA includes ADHD as a recognized disability. For an employee who has ADHD, the act can require the employer to provide reasonable accommodations, as long as it doesn't create undue hardship for the business.
Children with disabilities -- including ADHD, autism, and physical disabilities -- can get an IEP if there's evidence the condition affects their ability to succeed in school. An IEP can include either accommodations or modifications.
What are good accommodations for students with ADHD? ›- Extra time on tests;
- Instruction and assignments tailored to the child;
- Positive reinforcement and feedback;
- Using technology to assist with tasks;
- Allowing breaks or time to move around;
- Changes to the environment to limit distraction; and.
- Extra help with staying organized.